Trabajos de Historia 1ºA a profe.artorius@gmail.com

Para mayor comodidad (creo) los trabajos están ordenados anticronológicamente, esto es: los más recientes son los que figuran más arriba. Así podréis ver rápidamente las novedades.

Aunque hay una fecha indicada, es sólo orientativa, ya que vamos a flexibilizar los plazos de entrega, pero puede serviros para organizaros el trabajo.

IDEA PARA QUIENES DIBUJEN BIEN

La Universidad de Alcalá de Henares promociona un concurso de dibujo basado en La familia en el Antiguo Egipto, en parte para hacer más llevaderos estos días de intensa convivencia en nuestras casas. Si se os da bien pintar y os gustó la unidad del antiguo Egipto, ¡animaos a participar! Visitad la web para más información https://www.uah.es/es/agenda/index.html?cevento=18138

TRABAJO DE LECTURA: 10% de la nota de la evaluación

Hay que leer el libro “Guárdate de los Idus”, de Lola Gándara. Calculamos que, teniendo 28 capítulos y quedando unas 9 semanas hasta el final de curso, con leer 3 capítulos por semana se completa bien el trabajo. El libro está disponible para su lectura online en el siguiente enlace: https://es.slideshare.net/maisaguevara/guardate-de-los-idus-42842839

Hay que anotar todas las palabras que se refieran a personajes/cosas/aspectos de la civilización romana, como por ejemplo “idus”, “vigilia”, “César”, “lucernas”…, y elaborar un glosario digital explicándolas muy brevemente y asignándola a uno de estos temas: política, economía, sociedad, cultura, religión, personajes, acontecimientos.

27, 28 y 29 de mayo. Hispania. Unidad 14.

-TRABAJO 1: sitúa en un eje cronológico horizontal, dividido en siglos, los principales acontecimientos históricos que recoge la unidad 14, desde las primeras colonizaciones del primer milenio antes de Cristo hasta la caída del reino visigodo a principios del siglo VIII. Deben aparecer las distintas oleadas de colonizadores y conquistadores que tuvimos en nuestra península.

-TRABAJO 2: ejercicio 10 de la página 251.

-TRABAJO 3: haz un esquema de esta unidad igual que hiciste el de Grecia y el de Roma.

Página 252-Las Guerras Púnicas son una trilogía. ¿Quiénes se enfrentaban? ¿En qué entregas fue protagonista nuestra península como campo de batalla? ¿Quién ganó al final y qué crees que hubiera pasado si hubiera sido al revés? Si fueras romano, ¿quién sería el villano de esta trilogía?

Página 252-La siguiente trilogía, la de la conquista romana, tuvo protagonistas concretos. Mira las fases, encuentra uno al menos en cada una y di su papel. Di también una zona de nuestro país que se conquistara en cada fase. ¿Cuánto tardaron los conquistadores en dominar todo el territorio? ¿Quedó alguna parte sin conquistar?

Página 253-Para organizar el territorio conquistado, los romanos lo dividieron en partes más manejables, “provincias”. ¿Equivalen a las actuales provincias? Ejercicios 21, 22 y 23 de la página 253.

Páginas 254 y 255-La romanización es el proceso por el que los romanos integraron Hispania en su imperio. Haz una lista de diez cosas o datos que introdujeran, aportaran o quitaran los romanos a los habitantes de Hispania.

Páginas 256 y 257-Como al resto del Imperio romano, a Hispania llegaron invasiones bárbaras. ¿A partir de qué momento y por qué causas? ¿Qué pueblos germanos invadieron el territorio y dónde se instaló cada uno? ¿Cómo se relacionaron con la aristocracia romana y con los hispanorromanos católicos? ¿Tuvoeron enemigos los bárbaros en su dominación por “el pastel hispano”? ¿Hubo alguna parte del Imperio romano que resistiera en nuestra península durante esta dominación? ¿Quiénes acabaron a su vez con la presencia germana en la península?

20, 21 y 22 de mayo: Arte Romano. Páginas 238 y 239

-¿Era completamente original o estaba influenciado por civilizaciones anteriores?

-En cuanto al tamaño, ¿qué obras arquitectónicas son más grandes, las griegas o las romanas?

-En cuanto a las técnicas de construcción, ¿qué material usaban los romanos?

-Di qué tipo de construcción es cada una de éstas y qué figura geométrica tienen en común las tres.

-¿Qué quiere decir que las estatuas romanas eran realistas y expresivas?

-Si fueras un escultor romano, di qué te encargarían esculpir en un relieve histórico. ¿Quién podría encargarte que le hicieras un busto o una estatua? ¿Por qué crees que harían tantas estatuas ecuestres y no se limitarían a las estatuas de personas, sin más?

-Haz una lista de cinco monumentos u obras de arte romano concretas que aparezcan en las fotos de las unidades 12, 13 y 14.

-De esas obras de arte, di a qué arte pertenecen (arquitectura, escultura, pintura), si son obras públicas o de adorno, con qué materiales están hechas, qué representan/su título y algún dato más, el que sea, interesante para su análisis y comentario.

13 y 14 mayo

- Seguir con el ejercicio de "Guárdate de los Idus"

8 mayo

-La Sociedad Romana. P222 y 223. Invéntate una frase que diría uno de los miembros de uno de los grupos sociales al referirse al otro:

Un cliente sobre un patricio durante la monarquía:
Un esclavo de las conquistas sobre un equites durante la república:
Un liberto sobre un plebeyo en el imperio:

Ejercicios 29, 30 y 31 de la P223.

-La Economía Romana. P224 y 225.

Ejercicio 32 de la P.224

De las comidas que tenían los romanos en la P225, di si se parecen a lo que tú comes. Invéntate el menú de siete platos de un gran banquete romano por tu cumpleaños.

7 mayo.

-Pax Romana: esta expresión latina se traduce por… ¿Hubo guerras en este período? ¿Qué hacían los romanos con los pueblos que conquistaron en la Pax Romana? P219.

-El Cristianismo: ¿en qué se diferenciaba esta fe nueva con la de los romanos? ¿Qué problemas crees que pudieron tener los unos con los otros? ¿Qué religión “ganó” al final? ¿Por qué razones crees que se impuso? P219.

-El Bajo Imperio: agrupa los problemas que hay en las páginas 220 y 221 en uno de estos grupos: problemas militares, problemas políticos, problemas económicos y problemas sociales.

¿Quién y en qué dos partes dividió el Imperio romano? ¿Qué le pasó a cada parte? P221.

6 mayo

-Las Conquistas: ejercicio 10 de la 216. ¿Cuándo pudo llamar Roma al Mediterráneo “Mare Nostrum”? ¿Qué pueblo, qué líder y qué guerras fueron las más complicadas para los romanos durante la expansión? ¿A qué otros pueblos se tuvieron que enfrentar? P216.

-El precio de la Victoria: Escribe por qué las victorias de los romanos en su expansión les supusieron un problema interno y qué colectivos se rebelaron en primer lugar. P218

-La Crisis: ¿Qué quiere decir exactamente la palabra “triunvirato”? Di qué le pasó a cada uno de los personajes que los formaron. P218 e internet.

30 abril

-La Monarquía. ¿Qué tipo de autoridades tenían los reyes romanos? ¿Cómo eran elegidos? ¿Qué era Roma durante esta etapa y sobre qué zona ejerció su influencia?. P214.

-La República: ¿Qué división social hubo en esta etapa? ¿Que tres instituciones tenían las funciones políticas y judiciales? Escribe el cargo político encargado de cada una de estas tareas: defender los derechos del pueblo, dirigir el ejército, elegir a los cargos públicos, hacer la lista de ciudadanos, Hacienda, Justicia, organizar los actos públicos, tomar decisiones políticas. P215.

29 abril

-Roma en el mapa: Ejercicio “Los pueblos prerromanos”, de la página 212 y el 12 de la 217.

-¿Qué etapas tuvo la historia de Roma? ¿Quién tenía el poder en cada una? Escribe dos características exclusivas de cada etapa, esto es, que no las comparta con las otras.

Haz una tabla de 3 filas: Monarquía, República e Imperio, y escribe un suceso y dos personajes importantes de esa etapa.

22 abril: TEMA 12. ROMA.

TRABAJO:

-¿Cuánto tiempo abarca la Historia de Roma? ¿Qué época acaba y cuál empieza con la caída del Imperio Romano?

-Dibuja un eje cronológico/cronograma, como el de la unidad anterior, horizontal de la historia de Roma, distinguiendo con colores sus diferentes etapas, según la página 212, e incluyendo dentro de él las fechas de todos los acontecimientos históricos importantes que aparecen en las páginas 212 a 221. Puede volver a ser útil ver la página 206 como modelo (pero en esa página está vertical, ojo)

-Comenta esta imagen. ¿Qué representa? ¿Por qué crees que la he seleccionado en estas fechas festivas? ¿Qué lección se puede extraer de ella útil para la situación actual del mundo?

-Trata de representar usando sólo emojis/emoticonos alguno de los aspectos/episodios históricos que hemos visto del tema de Grecia.

17 abril: Repaso

-Realizar esquemas de una página cada uno sobre los temas 11 y 12.

16 abril: Obras de arte griego famosas

-Encuentra un esquema del Partenón. ¿Quién fue su autor? ¿Quién se encargó de decorarlo?

-Dadas estas imágenes di de ellas, si puedes, lo siguiente: tipo de arte, estilo/época, título de la obra y autor.

15 abril: TEMA 13. LA CULTURA CLÁSICA. El Arte griego: páginas 234 y 235.

-¿Qué finalidad doble tenía el arte griego?

-¿Qué tipo de edificio es el mejor ejemplo de la arquitectura griega?

-En este templo https://cdna.artstation.com/p/assets/images/images/004/135/436/large/alessandra-scalzo-tempio-02.jpg?1571577093 señala, usando paint, gimp u otro editor de imágenes, estos elementos: el peristilo, el frontón, el friso y di qué tipo de orden arquitectónico sigue y cómo lo has identificado.

-¿Qué objeto es el preferido por la escultura griega? ¿Qué ideales busca? ¿Qué materiales eran los más usados?

3 abril. Economía. Leer páginas 204 y 205.

-Ejercicio “las actividades económicas” de la página 204

-Ejercicio “para saber más” de la página 205.

-Ejercicio 29, 31 y 32 de la página 205.

2 abril. Sociedad: Leer las páginas 204 y 205.

-Establece todas las oposiciones posibles entre estos elementos de la sociedad griega, indicando en qué consiste esa oposición: ciudadanos, no ciudadanos, extranjeros, metecos, periecos, mujeres, esclavos, padres, hijos, hijas. Por ejemplo:

"Ciudadanos versus No-ciudadanos: los primeros tienen derechos y deberes políticos y civiles. Los segundos no tienen derechos políticos."

-Ejercicio “el modelo de familia” de la página 204.

27 marzo:

-Ejercicio 1 de la página 194

-Ejercicio 2 de la página 206

26 marzo:

TRABAJO: dibujar un eje cronológico (o cronograma) horizontal de la historia de Grecia, distinguiendo con colores sus diferentes etapas, según la página 194, e incluyendo dentro de él las fechas de todos los acontecimientos históricos importantes que aparecen en las páginas 194 a 203. Puede ser útil ver la página 206.

20 marzo:

-Hacer una biografía de Alejandro Magno de Macedonia (una cara)

-Encontrar un mapa con la extensión del imperio de Alejandro Magno.

-¿Qué pasó a la muerte de Alejandro Magno con su Imperio? ¿Qué significa “diádoco”? ¿En cuántas partes se dividió? ¿Qué le pasó a cada una de ellas? ¿Cuál fue la última en sucumbir?

19 marzo:

-¿Cómo era la organización política de Atenas? Instituciones principales.

-¿Qué es la democracia en Atenas? ¿En qué es distinta y en qué igual a la democracia actual?

-¿Cómo era la organización política de Esparta? Instituciones principales

-Escribe las causas, enemigos y consecuencias de la Guerra del Peloponeso.

Material adicional, si se quiere: película “300”, acompañado por los padres para las escenas más escabrosas.

13 marzo:

-Mapa de la civilización griega antigua

-Preguntas sobre la colonización griega del Mediterráneo: cómo era, hasta donde llegó, con quiénes competían, qué objetivo tenían en mente al migrar.

-Enumera las causas, enemigos y consecuencias de las Guerras Médicas.

12 marzo:

-Escribir las características de las civilizaciones prehelénicas, especialmente la cultura minoica.

-¿Qué era la Tiranía en las polis?

-¿Qué era la Oligarquía en las polis?

Trabajos de Historia 1ºA a profe.artorius@gmail.com

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-¿Era completamente original o estaba influenciado por civilizaciones anteriores?

-¿Qué quiere decir que las estatuas romanas eran realistas y expresivas?

13 y 14 mayo